科教新报·新湖南客户端讯(通讯员 王璐)黄倩，女，中共党员，现任教于湖南艺术职业学院戏剧学院，兼任戏曲音乐教研室副主任。

十五年前，黄倩刚来艺术职院时，就将教书育人作为自己一生的使命和信仰。她凭着对教育事业的执着追求，在三尺讲台上践行自己的初心，主动思考教学创新手段，借助信息化手段实现一支“粉笔”育人的教学改革。

作为一名党员教师，黄倩深爱自己的本职工作，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生们在课堂上仅通过传统的书本教学和粉笔板书并不能熟练掌握相关理论的实践。于是，她在2017年就开始实践在传统教学中增加线上教学模式，用新“粉笔”即手机终端教学，通过信息化平台建课、教学资源的整合，着重加强课后学生的答疑反馈、课堂作业信息化检测，第一时间掌握学生本堂课教学成效，从而达到以练促学的目的。

2020年春季学期，受疫情影响，学校要求开展线上教学，作为党员教师责无旁贷。有了2017年信息化教学探索的基础，黄倩开始成体系地研究纯线上教学模式。

以《乐理》课程为例，由于该课程理论性较强，需要学生充分掌握其原理才能运用到音乐实践中。在以往传统的教学中，因为乐理知识点枯燥，不少学生兴趣度不高，教学成效较一般，如果只是照搬内容到线上教学，成效更不能得到保障。黄倩在剖析传统教学中存在问题的同时，积极探寻线上教学的新思路。通过不断地尝试、调整，终于建立了“线上直播+平台建课”较为成熟的在线教学模式。课前，学生通过平台对教学知识点进行预习。课中，黄倩通过直播的方式与学生进行互动教学，增加提问环节及时了解学生对知识点的掌握情况，还设置了奖分竞答环节提高学生参与的兴趣度。课后，她在线上平台发布作业，通过线上高效批改作业及时归纳学生们对知识点的运用情况。通过课前、课中及课后三个环节的闭环管理，教师可根据班级教学成效及时调整教学进度和难易程度。

▲利用信息化平台，黄倩进行教学PPT、课堂练习、课后作业批改、综合成绩评判等教学活动

同时，黄倩通过“超星学习通”信息化平台进行建课，教学PPT、视音频资料、电子教材、教学资源、签到、提问、作业布置、考试及问卷等教学资料和活动均在平台上展示。学生在各项学习中的操作、记录都体现在系统中，教师可以随时导出数据，及时实时掌握学生的学习情况，以便按学生接受程度及时调整教学方式和进度。

通过线上教学后台数据的分析，黄倩针对学生学习成效深入剖析原因，调整教学方式，并通过一对一在线课后教学辅导、返校后的纸质测验，对重难点、易错点进行讲解和总结。通过学生测验结果生产的报告，可以直观掌握学生对知识点应用的薄弱环节，也为后续教学的重点讲解提供了方向。

利用线上新“粉笔”教学方式，是教师新的教学思路的集中体现，黄倩也发现，这样的教学模式也存在一些普遍问题。“比如网络稳定问题，部分学生老家较为偏远，网络建设未完全普及，线上教学时信号不稳定，导致教学成效和学生收获都大打折扣。”黄倩解释，这就需要课后或返校后集中进行补课。“线上教学要求学生的自律能力较强，这就需要教师在教学过程中增加趣味环节或有奖竞猜等多元化活动，调动学生的积极性和参与度。”

▲黄倩对信息化教学进行测验及结果分析报告展示

唯有“亲身下河知深浅、亲口尝梨知酸甜”的实践，才使得黄倩在信息化教学中有了诸多的体会和实操经验，也是通过信息化教学更深入地了解了学生的特点，更能体会音乐相关教学的连接性，更好地做到传道授业解惑。不断地信息化教学试点、铺开，让黄倩总结出了成体系的信息化教学心得，在提升自身教学能力和授课水平的同时，更是将信息化手段作为“粉笔”孕育了新一代学生，这一切都离不开黄倩老师的辛勤付出。黄倩说：“教师是要履行师德规范的人，是要以身作则、为人师表，要以良好的师德去教育、影响学生，不辜负‘人民教师’这一光荣称谓，用新时代的一支‘粉笔’将三尺讲台的教师信仰书写到底。”

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